加强校风建设提高办学效益

加强校风建设 提高办学效益

周时云

校风是一所学校的师生员工，在共同目标和共同认识的基础上，经过长期的集体努力所形成的一种行为风气和有色的传统。它集中反映了师生员工的精神面貌，是衡量学校质量的一个重要标志。良好校风一经形成，就成为一种无形的教育力量，它具有诱发。影响和带动师生员工向上的作用。它为学校进一步开展工作，教育好学生，建设精神文明学校，不断提高教育质量，创造了良好的环境和有利条件。

校风的建设如同其他建设项目一样，要有计划与目标。因为一个明确而又具体，切实可行的又合平需要的目标，可以起到鼓舞人心，激励精神的作用。而目标的制定，必须统一思想，形成共识。为此，我们组织学校全体成员认真学习邓小平的教育思想。现代教育理论及教育法现，统一思想，形成共识；校风是治校之本，治教之本，治学之本，成才之本。在此共识基础上，制定“爱国爱校，尊师爱生，文明守纪，团结奋进”的校风建设目标。这个目标体现在领导作风上是“严于律己，精诚团结，实事求是，开拓创新”；体现在教风上是“从严治教，精心育人”；体现在学风上是“勤学不辍，提高素质”。

培育校风，待建校魂是学校全体成员的共同任务，需要强化教育，明确责任，增强意识，积极参与校风建设。首先，我们通过教工政治学习会。班级会。团队会，经常宣讲，强化教育，使师生明确：建设优良校风人人有责，大家都要为校风建设发一份热和光。其次，我们通过校史展览。校庆、校友返校等活动，激发师生员工对自己学校的光荣感与自豪感。广大师生，一旦对学校的优良传统作风树立了光荣感与自豪感，就会自觉发扬优良传统，维护校风，对那些损害校誉、阻碍校风建设的不良现象予以谴责和抵制。其三，我们强调德育队伍和科任教师把日常教育教学工作和培养校风有机结合起来。如引导学生讲文明、遵法纪。讲公德、勤学习。尽职责，养成良好行为习惯，平时严格要求，反复训练。

校长是教师的领导，教师是学生的表率，优良的领导作风影响着教师的教风，也影响着学生的学风。“正人先正己”。 因此，我们十分重视领导与教师队伍作风建设，要求领导干部 和教师严于律己，率先垂范，以自己优良行为作风去影响。感 染学生。事实表明，领导和教师队伍的模范行为和表率作用 是形成良好校风的重要条件，领导和教师以身作则，带头实施 是校风建设的重要保证。

学校教育、教学、文体、卫生等活动，大都是以班级为单位 进行的，一个班级能否形成良好的集体，与能否形成优良校风 有着十分密切的联系。班风是建立良好校风基石。加强校风 建设，首先从培养良好的班风抓起，学校的多数班级建设搞 好了，就为校风建设奠定了基础。然而优良班级风不是短期内可以形成的，它是全班级师生长期努力和教育的结果。因此，在班风建设中，必须正确运用人的心理活动定势现律，抓好开端，抓住时机，抓住典型，因势利导，严格要求，持之以恒。

校风的建设，是一项长期而艰苦的任务，必须常抓个懈，分阶段有步骤地实施，从大处着眼，从工作入手，做到点滴积累，逐步拓展。近年来，我们遵循学校工作现律，结合日常教育教学活动经常抓，反复抓，不断强化，有力促进良好校风的形成和发展。